全阅读

2024年11月13日 12:36

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辉煌之光2024年11月13日 12:36

“全阅读”有多种内涵。在小学教育方面，如针对小学一、二年级有《全阅读（小学一年级）》《全阅读（小学二年级）》这样的图书，其以儿童的精神发展构建读本框架，从儿童的精神发展和生命体验出发伴随儿童精神成长。从提升学生综合素养的角度看，有全科、全员、全时空的“全阅读”理念。全科阅读方面，阅读对象不局限于语文学科文本，而是全学科视域下人类一切文化结晶。各学科教师会选择丰富阅读材料，采用不同方式引导学生有效阅读，例如有激趣探究式（如数学学科结合绘本阅读）、拓展补充式（如音乐学科通过阅读历史背景书籍理解乐曲内涵）、实践操作式（如英语、美术、体育学科探究多种阅读方式激发读书愿望）等。全员阅读方面，倡导营造多个群体阅读的生态圈，包括校园阅读、亲子阅读、全民阅读等。校园阅读中通过多种方式增强学生阅读兴趣；亲子阅读依托“家长学校”改善家庭阅读生态；社会阅读则借助学校与图书馆的联系以及教师志愿服务团队进行阅读推广。另外，还有以“全阅读”为理念的学校阅读体系构建，包括阅读体系标准化，根据教材内容、学生年龄确定必读书目和选读书目，设立大阅读课形成课外阅读系列课程；阅读指导多样化，确立读前推荐课、读中推进课、读后启智课等课型，设计多样读书作业；阅读时间规范化，列出必读书目、选读书目，规定学生在校内外的阅读时间等，同时还有多主体参与阅读活动，如学生作文比赛、教师读书交流活动等。

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